Estudante de Nghệ An obtém pontuação máxima de 1600 no SAT enquanto estuda inglês e russo

Duas secções perfeitas no SAT e um terceiro feito linguístico

Nguyễn Mạnh Cường, aluno da turma 12C6 da Escola Secundária para Alunos Sobredotados Phan Bội Châu, na província de Nghệ An, no Vietname, obteve a pontuação máxima de 1600 no SAT, com 800 em Leitura e Escrita e outros 800 em Matemática. O resultado junta-se à classificação de 8,0 no IELTS, obtida em agosto, e ao terceiro prémio no concurso provincial de língua russa para alunos sobredotados.

As conquistas assinalam um forte primeiro semestre do 12.º ano para um aluno cuja principal especialização linguística na escola é o russo. Durante os três anos do ensino secundário, Cường afirma ter dedicado a maior parte do tempo de estudo ao russo, continuando a desenvolver o inglês em casa.

Ao descrever a sua reação ao resultado do SAT, Cường atribuiu-o ao esforço contínuo, à perseverança e à sorte:

Quando vi a pontuação máxima no SAT, fiquei incrivelmente surpreendido e senti-me assoberbado. Acho que este resultado é uma combinação de sorte, perseverança e do meu trabalho árduo ao longo dos três anos do ensino secundário,

A sua experiência reúne vários tipos de aprendizagem: proficiência em inglês, raciocínio matemático, leitura sobre diferentes disciplinas e estudo de outra língua com um sistema de escrita diferente. Os resultados deixam-lhe também uma escolha quanto ao próximo passo. Está a ponderar estudar no estrangeiro ou numa universidade no Vietname, dando preferência a uma área ligada às línguas estrangeiras.

O que medem os três resultados

Cường alcançou a pontuação máxima nas duas secções do SAT. Cada uma valeu 800 pontos, ou metade do total de 1600. O SAT é um exame padronizado utilizado por muitas universidades na avaliação de candidatos, permitindo-lhes avaliar competências académicas através de uma prova comum.

A secção de Leitura e Escrita avalia a compreensão de textos e a utilização eficaz da língua. Matemática avalia os conhecimentos matemáticos e a capacidade de resolução de problemas. As duas pontuações de Cường mostram que atingiu o limite máximo da prova em ambas as áreas, em vez de um resultado particularmente forte numa secção compensar um resultado inferior na outra.

O IELTS tem uma finalidade diferente: avalia a proficiência em língua inglesa. A pontuação de 8,0 de Cường constitui, por isso, uma conquista distinta, a par do resultado no SAT. O prémio provincial é um reconhecimento adicional dos seus conhecimentos de russo, a língua que escolheu como especialização escolar.

A sequência dos seus estudos e resultados é a seguinte:

• No início do ensino secundário, Cường escolheu a turma especializada em russo como primeira opção de ingresso.
• Ao longo dos três anos do ensino secundário, concentrou-se no russo nas aulas e manteve o inglês fora da escola.
• Em agosto, obteve uma pontuação de 8,0 no IELTS.
• No primeiro semestre do 12.º ano, as suas conquistas incluíram a pontuação máxima no SAT e o terceiro prémio no concurso provincial de russo.

Por que escolheu o russo em primeiro lugar

Cường escolheu o russo porque queria conhecer melhor a cultura russa. Apesar dos seus sólidos conhecimentos de inglês, colocou a turma especializada em russo como primeira opção ao candidatar-se ao ensino secundário.

Ao explicar o motivo dessa decisão, Cường afirmou:

Desde o início, quis aprender russo para poder conhecer mais profundamente a cultura deste país,

O seu interesse pelas línguas nasce da curiosidade por outros países e por novos conhecimentos. Aprender uma língua permite-lhe explorar esses interesses através daquilo que as pessoas escrevem, dizem e criam, em vez de depender inteiramente de traduções.

O russo também lhe trouxe dificuldades. Cường teve de se familiarizar com uma língua nova e um sistema de escrita diferente, sem deixar de acompanhar as restantes disciplinas. Dedicou a maior parte do tempo de estudo de línguas ao russo, pelo que continuar a desenvolver o inglês exigiu um espaço próprio na sua rotina.

Como dividiu o estudo do inglês e do russo

Cường organizou o estudo das duas línguas em contextos diferentes: russo na escola e inglês em casa. Explicou que a concentração era essencial para que essa organização funcionasse, juntamente com uma separação clara entre o tempo de estudo e o de descanso.

Ao falar sobre a forma como geriu a carga de trabalho, Cường afirmou:

Nas aulas, concentro-me totalmente no russo e, em casa, aperfeiçoo o meu inglês. Ao separar claramente o tempo de estudo do tempo de descanso, consigo assimilar os conhecimentos sem me cansar,

O seu relato mostra uma forma prática de manter duas línguas com exigências diferentes. O russo recebia atenção concentrada durante as aulas, enquanto o inglês continuava a fazer parte da sua vida fora da sala de aula. O descanso também tinha um lugar definido na rotina.

A rotina de Cường permitiu-lhe continuar a desenvolver uma língua em que já era forte, dedicando a maior parte do tempo de estudo na escola a outra. Os resultados em inglês surgiram a par da dedicação ao russo, e não depois de ter posto o russo de lado para se concentrar exclusivamente nos exames de inglês.

Livros, música e erros moldaram a sua aprendizagem

Cường recorreu a livros, música e vídeos em inglês e russo para aumentar o vocabulário e consolidar os conhecimentos de gramática. Essas atividades levaram as línguas para a leitura e a compreensão oral, para lá das aulas formais.

Os livros proporcionaram-lhe um contacto prolongado com a língua escrita. A música e os vídeos acrescentaram materiais para ouvir. Através destes formatos, encontrou palavras e gramática integradas em frases e conversas, relacionando aquilo que estudava com o uso real da língua.

Os erros também fizeram parte do seu método. Cường afirmou encará-los como lições valiosas e procurar aprender com eles para não os repetir. A sua descrição integra a correção no processo de aprendizagem: identificar um erro, compreendê-lo e aplicar esse conhecimento da próxima vez.

Os colegas descrevem-no como sociável e disponível para ajudar os amigos. Esta imagem acrescenta uma dimensão de sala de aula a uma história dominada por resultados individuais. A par dos estudos, era conhecido entre os colegas por participar ativamente na ajuda aos outros.

Por que a preparação para o SAT foi além da tradução

Cường preparou-se para o SAT através de leituras extensas, incluindo livros e jornais. Afirmou que era necessário ter bases sólidas de inglês, mas que os alunos também precisavam de raciocinar sobre aquilo que liam.

Ao explicar as exigências dos textos de leitura, Cường afirmou:

Sobretudo na secção de Compreensão da Leitura, não se trata apenas de saber traduzir; o teste também avalia a capacidade de raciocínio de quem o realiza. O SAT exige que os candidatos apliquem as suas capacidades de compreensão da leitura e de pensamento crítico para analisar conteúdos de várias áreas, como matemática, literatura, geografia, história, entre outras, e não apenas conhecimentos de inglês,

Neste contexto, o pensamento crítico consiste em perceber o que um texto está a dizer e utilizar a informação nele contida para chegar a uma resposta fundamentada. Um leitor pode compreender cada palavra individualmente e, ainda assim, ter de identificar o argumento principal, relacionar pormenores ou decidir que conclusão é sustentada pelo texto.

A leitura de textos de várias áreas foi adequada a essa tarefa. Cường descreveu o contacto com conteúdos de matemática, literatura, geografia e história, pelo que a sua preparação foi além dos exercícios de vocabulário e gramática. Os livros e jornais deram-lhe prática na passagem entre temas e na compreensão de ideias desconhecidas em inglês.

Planos universitários ainda em aberto

A prioridade imediata de Cường é concluir o ensino secundário na Escola Secundária para Alunos Sobredotados Phan Bội Châu. Espera usar as suas conquistas como ponto de partida para continuar a aprender e a desenvolver-se pessoalmente.

Para a universidade, está a ponderar candidatar-se ao estrangeiro ou concorrer a uma instituição no Vietname. Quer estudar uma área relacionada com línguas estrangeiras. Não foram anunciados uma universidade, um destino, um curso ou um prazo de candidatura específicos.

A sua escolha sucederá a um percurso escolar em que o inglês e o russo se desenvolveram em paralelo. O resultado no SAT acrescenta uma pontuação máxima num exame académico a esse percurso, enquanto a classificação no IELTS e o prémio provincial de russo refletem os interesses linguísticos que pretende levar para o ensino superior.

Pontos principais

• Nguyễn Mạnh Cường estuda na turma 12C6 da Escola Secundária para Alunos Sobredotados Phan Bội Châu, em Nghệ An.
• Obteve 1600 no SAT, com 800 em Leitura e Escrita e 800 em Matemática.
• Alcançou 8,0 no IELTS em agosto e conquistou o terceiro prémio no concurso provincial de língua russa.
• Escolheu o russo como primeira opção de especialização escolar devido ao seu interesse pela cultura do país.
• Estudou russo nas aulas, desenvolveu o inglês em casa e recorreu à leitura extensa para se preparar para o SAT.
• Está a ponderar estudar numa universidade no Vietname ou no estrangeiro e espera seguir uma área relacionada com línguas estrangeiras.