Bangladesh planeia quatro novos manuais escolares para 2027, com 15 milhões de exemplares à espera de aprovação

O desporto, a cultura e as competências práticas chegam à sala de aula

O Bangladesh planeia imprimir cerca de 15 milhões de exemplares de quatro novos manuais escolares para os 4.º e 6.º anos no ano letivo de 2027, estando a aprovação final prevista para uma reunião do Comité Nacional de Coordenação Curricular a 25 de outubro de 2026. Os livros abordam o desporto, a cultura do Bangladesh, a aprendizagem através de experiências agradáveis e as competências técnicas.

O Conselho Nacional dos Currículos e dos Manuais Escolares (NCTB) afirma que os manuscritos foram redigidos e revistos. Os alunos do 4.º ano receberiam Desporto e Cultura do Bangladesh, enquanto os do 6.º ano receberiam Aprender com Alegria e A Minha Educação Técnica.

A iniciativa pretende dar às crianças mais oportunidades para brincar, criar, cooperar e resolver problemas práticos, a par da aprendizagem através de aulas escritas. Os conteúdos vão desde a resposta a lesões num campo desportivo até à partilha das tarefas domésticas e à compreensão do modo como a tecnologia ajuda as pessoas a trabalhar.

O presidente do NCTB, o professor Mohammed Fakhrul Mawla, afirmou que os manuscritos seriam enviados para as tipografias após a aprovação do comité. O professor Mohammad Abu Nasher Tuku, membro do conselho responsável pelos manuais escolares, apresentou a meta de produção:

Após a aprovação final do comité do NCC, esperamos concluir a impressão de cerca de 1,5 crore de exemplares até 15 de dezembro

Um crore equivale a 10 milhões, pelo que a tiragem proposta é de cerca de 15 milhões de exemplares para os quatro títulos. Isso representa aproximadamente 4,8% dos cerca de 310 milhões de manuais escolares previstos para todo o programa de 2027, do ensino pré-primário ao secundário.

Assim, os quatro livros representam uma parte relativamente pequena do programa nacional de impressão, embora introduzam uma mudança significativa no que os alunos de dois anos de escolaridade irão estudar. Os conteúdos propostos ligam a aprendizagem em sala de aula à saúde, às relações, à identidade cultural e ao trabalho útil.

Como foi elaborada a proposta

As linhas gerais foram apresentadas a 12 de julho no Instituto Internacional da Língua Materna, durante um seminário que contou com a participação de quatro ministérios. A revisão, iniciada nesse dia, deveria prolongar-se por dois dias, reunindo especialistas, professores e outros participantes para analisar a estrutura inicial.

O professor Mohammad Ali Jinnah, docente do Instituto de Educação e Investigação da Universidade de Daca e vice-reitor adjunto da Universidade Nacional, foi o coordenador principal. Professores do instituto e outros especialistas ajudaram a desenvolver a estrutura e a aperfeiçoar os conteúdos.

A proposta foi alterada durante a elaboração. Os manuscritos descritos pelo NCTB antes da reunião de outubro têm 39 capítulos: 14 em Desporto, 11 em Cultura do Bangladesh, seis em Aprender com Alegria e oito em A Minha Educação Técnica. A estrutura apresentada em julho tinha 35 capítulos, distribuídos por 13, 10, sete e cinco, respetivamente.

Um anúncio anterior do então presidente do NCTB, Md Mahbubul Hoque Patwary, descrevia três novos livros, incluindo um título conjunto sobre desporto e cultura para o 4.º ano. O plano de outubro separa o desporto e a cultura em dois livros, elevando o total para quatro.

• De 4 a 7 de maio: Um seminário na Academia de Desenvolvimento Rural de Bogra analisou revisões aos manuais escolares existentes.
• 12 de julho: As linhas gerais dos quatro novos livros foram apresentadas no Instituto Internacional da Língua Materna, onde teve início um processo de revisão.
• 25 de outubro: Está prevista a apreciação da aprovação final pelo Comité Nacional de Coordenação Curricular.
• 15 de dezembro: O membro do NCTB responsável pelos manuais escolares espera concluir a impressão dos quatro novos títulos.
• Ano letivo de 2027: Está prevista a introdução dos livros nos 4.º e 6.º anos.

O desporto alia jogos e segurança

O manual de Desporto para o 4.º ano apresenta futebol, críquete, kabaddi, badminton, natação, atletismo e xadrez. As artes marciais, incluindo karaté, judo e taekwondo, associam a condição física à proteção pessoal na mesma disciplina.

Os seus 14 capítulos abordam também a nutrição, as competências sociais e a forma de agir em caso de acidente. As ilustrações mostram situações que envolvem cortes, entorses, hemorragias nasais e golpes de calor, bem como a utilização de material de primeiros socorros e formas de prevenir lesões. As crianças aprenderiam a cuidar de si e dos outros no âmbito da prática desportiva.

A estrutura preliminar incluía o aquecimento, os alongamentos, o controlo da respiração e a relação entre o exercício físico e o bem-estar mental. Esses temas associavam a preparação e os hábitos saudáveis às regras de cada modalidade.

Uma história de abertura acompanha os professores Ayman e Sadia enquanto ajudam a formar uma equipa de futebol feminino numa escola primária de uma aldeia remota. Uma aluna chamada Mehzabin e as suas colegas ultrapassam obstáculos sociais e avançam em competições locais rumo ao sucesso a nível nacional.

A história apresenta o desporto como uma possível via de acesso a oportunidades, além de uma atividade recreativa. O enfoque nas raparigas dá também aos alunos um exemplo concreto de participação apesar das expectativas restritivas. Os planos iniciais associavam a iniciativa desportiva à promoção da atividade física e à redução da dependência das crianças em relação aos dispositivos digitais.

A cultura começa em casa e na comunidade

Cultura do Bangladesh recorre a 11 capítulos para apresentar a língua, o vestuário, a arte, a alimentação, os costumes e as tradições das comunidades de minorias étnicas. A abordagem relaciona a identidade nacional com as práticas quotidianas que as crianças observam em casa, na escola e na vizinhança.

O livro inclui exercícios com o alfabeto bengali, festivais escolares, o hastear da bandeira nacional e a confeção de pitha e puli, bolos e doces tradicionais. Mostra também pais a tomar decisões em conjunto e membros da família a colaborar nas tarefas domésticas.

A estrutura anterior mencionava Pohela Boishakh, Nobanno, o Dia da Vitória e o dia 21 de fevereiro entre as celebrações e comemorações a abordar. Incluía ainda canções populares, danças, histórias, provérbios, feiras rurais, jogos tradicionais e diferenças regionais no vestuário e no artesanato.

As comunidades de minorias étnicas são retratadas através das suas línguas, vestuário, festivais e modos de vida. Em conjunto, estes temas explicam a diversidade cultural através de elementos reconhecíveis pelas crianças, como diferentes alimentos, celebrações e tradições familiares.

Um capítulo especial é dedicado ao Notun Kuri, um concurso de talentos para crianças e adolescentes. O relato do manuscrito atribui a sua criação, em 1976, a uma iniciativa de Ziaur Rahman e inclui fotografias dos vencedores, relacionando as práticas culturais com oportunidades para jovens artistas.

Aprender com Alegria vai além da memorização

Os seis capítulos de Aprender com Alegria centram-se na saúde, no ambiente, na segurança, na criatividade, nas relações e nas experiências do quotidiano. Os responsáveis do NCTB descrevem uma disciplina destinada a tornar a aprendizagem menos assustadora e mais agradável.

O esboço preliminar incluía exercício físico, cuidados com o corpo, humildade, tempo passado com os entes queridos, apreço pelo mundo e gratidão. A abordagem das relações analisava a amizade, a companhia solidária e os danos que podem resultar de más companhias.

Mahdi Amin, conselheiro do primeiro-ministro para a Educação e para a Educação Primária e de Massas, afirmou no seminário sobre a estrutura que esta abordagem deveria ir além deste único livro:

“Aprender com Alegria” é uma filosofia de educação. Tal como “Aprender com Alegria” é uma disciplina por si só, queremos também que esta filosofia se reflita em todas as disciplinas, sejam Matemática, Bengali, Geografia ou História.

Para os alunos, a mudança proposta significa aprender mais através de atividades, interação e situações familiares. Uma aula pode partir dos cuidados com a saúde ou da forma de lidar com os outros, em vez de se centrar inteiramente na memorização de textos para um exame.

Os responsáveis do NCTB esperam que esta abordagem alivie a pressão académica. A questão prática para as escolas é saber como integrar estas experiências nas aulas e na avaliação. Não foram anunciados pormenores sobre classificações, exames ou preparação dos professores juntamente com os planos para os manuscritos e a impressão.

A educação técnica começa com tarefas úteis

A Minha Educação Técnica apresenta aos alunos do 6.º ano a tecnologia, a resolução prática de problemas, os pequenos negócios, a tecnologia verde e a vida sustentável, ao longo de oito capítulos. O objetivo central é relacionar o conhecimento com a capacidade de o aplicar.

A estrutura preliminar abordava a observação dos métodos de trabalho, o cumprimento dos procedimentos corretos, a aprendizagem em segurança e o reconhecimento do contributo dos trabalhadores qualificados. Apresentava ainda possíveis carreiras e o papel das competências técnicas no desenvolvimento nacional.

A estrutura descrevia a sua abordagem motivacional através de cinco ideias: atenção, relevância, confiança, satisfação e propósito. Em termos simples, as aulas procurariam despertar o interesse dos alunos, mostrar a importância de uma competência, ajudá-los a praticá-la com sucesso e relacionar essa aprendizagem com um objetivo.

Os temas ligados aos pequenos negócios apresentariam a ideia de que as competências práticas podem gerar rendimento. A tecnologia verde e a vida sustentável relacionam as escolhas técnicas com a utilização dos recursos e o cuidado com o ambiente. Pretende-se que sejam primeiras abordagens para alunos do ensino geral, a par de oportunidades de aprendizagem prática.

O manual técnico partilha ainda uma característica com os outros três títulos: secções especiais semelhantes a glossários. Estas ajudariam os alunos a compreender palavras desconhecidas à medida que contactam com novos conceitos desportivos, culturais e técnicos.

Os objetivos do Governo e o processo de revisão

Mahdi Amin relaciona os livros com os planos de educação do primeiro-ministro Tarique Rahman e os compromissos eleitorais do Governo. Afirma que os objetivos incluem valores humanos, boas maneiras, cultura familiar, cidadania responsável e oportunidades de emprego.

Segundo Amin, o NCTB formou uma equipa que incluía pessoas que tinham ajudado a formular as políticas, além de profissionais da educação. Especialistas e peritos em educação participaram depois em consultas e reuniões para desenvolver os manuscritos.

O ministro da Educação, ANM Ehsanul Hoque Milon, afirmou que representantes dos ministérios do Desporto, da Cultura e da área técnica participariam numa subcomissão para rever os conteúdos. No seminário sobre a estrutura, apelou também a que se prestasse atenção ao papel, à impressão, às capas e às ilustrações.

O programa de revisão mais abrangente vai muito além dos quatro livros. Patwary afirmou que 320 especialistas estavam a trabalhar em 97 manuais do ensino secundário e 36 do ensino primário, descrevendo simultaneamente um plano de revisão mais vasto, que abrange 601 títulos, incluindo versões em inglês desde a escola primária até ao 9.º ano.

Patwary apresentou também alterações aos conteúdos históricos, incluindo relatos da Guerra de Libertação e dos levantamentos populares de 1990 e 2024. Os manuais de Tecnologias da Informação e Comunicação dos 6.º ao 10.º anos seriam reformulados para incluir inteligência artificial e tecnologias modernas. Estes planos inserem os novos títulos num esforço mais abrangente de atualização dos conteúdos e das abordagens pedagógicas.

O calendário de impressão deixa pouco tempo para a distribuição

A meta do NCTB de 15 de dezembro para os quatro novos livros coincide com uma meta anterior do programa, que prevê concluir a impressão e enviar os manuais escolares para os pontos de distribuição locais até 30 de novembro. O Governo pretende que os alunos recebam os manuais para 2027 em dezembro, por volta da altura dos exames finais.

O Gabinete do Primeiro-Ministro descreveu esse plano de distribuição para dezembro na publicação sobre os primeiros 180 dias do Governo. A entrega dos livros às crianças antes de janeiro permitiria às escolas começar o ano letivo com conjuntos completos.

Atrasos recentes mostram a importância da distribuição atempada. O fornecimento de todos os livros para o ano letivo de 2025 demorou cerca de três meses. Para 2026, o fornecimento integral só foi concluído a 7 de fevereiro. A falta de livros prejudicou as aulas regulares e criou incerteza para as escolas no início do ano.

A meta de 30 de novembro diz respeito ao programa geral de manuais escolares, enquanto a previsão de 15 de dezembro se refere especificamente aos quatro novos títulos. Se a impressão destes se prolongar até essa data, restará menos tempo em dezembro para o transporte e a distribuição.

O fornecimento de papel, os procedimentos de concurso, as correções, a capacidade de impressão e o transporte influenciam o calendário. Imprimir um livro e entregá-lo a um aluno são etapas distintas, sobretudo no caso das escolas afastadas dos centros de produção e distribuição.

Está prevista a expansão para além de dois anos de escolaridade

Amin afirma que o desporto e a cultura serão posteriormente alargados do 1.º ao 5.º ano. Aprender com Alegria e a educação técnica serão expandidos do 6.º ao 10.º ano. A introdução em 2027 começa, por isso, em dois anos de escolaridade, antes de uma implementação mais ampla.

Os responsáveis do Ministério da Educação e do NCTB descrevem também planos para mudanças curriculares mais abrangentes a partir de 2028. Os quatro novos títulos integram um conjunto mais limitado de revisões previsto para 2027, antes dessa iniciativa de maior dimensão.

Para as crianças, a mudança imediata proposta é concreta: dois novos títulos no 4.º ano e dois no 6.º ano, com conteúdos sobre atividade física, cultura, bem-estar e competências práticas. Para as escolas, transformar estas disciplinas em atividades regulares será tão central para o seu propósito como receber os exemplares impressos.

A próxima decisão prevista terá lugar na reunião do comité de 25 de outubro. A aprovação permitirá ao NCTB passar dos manuscritos concluídos à produção de milhões de exemplares para o próximo ano letivo.

Pontos-chave

• Estão previstos quatro novos manuais escolares para os 4.º e 6.º anos no ano letivo de 2027.
• A aprovação final está prevista para 25 de outubro de 2026, antes do início da impressão.
• O NCTB prevê imprimir cerca de 15 milhões de exemplares e espera concluir a impressão dos novos títulos até 15 de dezembro.
• Os manuscritos têm 39 capítulos, contra os 35 da estrutura apresentada em julho.
• O Governo pretende distribuir os manuais escolares de 2027 em dezembro, antes do início do ano letivo.
• Está prevista uma expansão para outros anos de escolaridade e uma revisão curricular mais abrangente a partir de 2028.