Malásia pede análise mais aprofundada da violência contra alunas

Caso fatal numa escola reacende debate sobre segurança dos alunos e violência de género

A ministra da Justiça e da Reforma Institucional da Malásia instou as autoridades a analisar se a violência recente envolvendo alunos, em particular raparigas e mulheres jovens, revela um padrão mais amplo de violência de género. Azalina Othman Said afirmou que algumas vítimas foram atacadas por pessoas que conheciam, incluindo colegas de turma e outros alunos, e alertou que a rejeição, os ciúmes ou o sentimento de ter direito a algo nunca devem ser tratados como desculpas para a violência.

As suas declarações surgem na sequência da morte de Irene Sofiya Mohd Khairool Faisal, de 16 anos, encontrada no salão de uma escola em Yong Peng, no estado de Johor, a 3 de outubro, depois de frequentar aulas de apoio. A polícia afirmou que a autópsia detetou traumatismos fatais provocados por um objecto contundente na cabeça. Três colegas da escola, do sexo masculino, foram detidos para colaborar na investigação por homicídio. A investigação está em curso, e os suspeitos são menores; a responsabilidade pelo crime ainda não foi estabelecida em tribunal.

Azalina afirmou que os casos devem ser analisados em busca de factores comuns, sem partir do princípio de que todos têm a mesma causa. Defendeu que se dê mais atenção à compreensão dos jovens sobre relações saudáveis, limites pessoais e como reagir quando alguém diz que não. A sua preocupação, afirmou, é que as mulheres estejam entre as vítimas em vários casos recentes e que os alegados autores possam pertencer ao seu círculo quotidiano.

Esta distinção é importante: a violência de género descreve a violência dirigida contra alguém por causa do seu género ou moldada por relações de poder e atitudes associadas ao género. Determinar se isso se aplica a um caso concreto exige provas, não especulação. O apelo de Azalina é para uma análise mais atenta de possíveis padrões e factores contributivos, e não para uma conclusão precipitada sobre o motivo da morte de Irene.

O que se sabe sobre a investigação em Yong Peng?

Irene foi encontrada na escola depois de não ter regressado a casa das aulas de apoio. A avó foi procurá-la depois de uma amiga lhe ter perguntado se a adolescente estava em casa. A polícia afirmou que o exame post mortem determinou que morreu em consequência de traumatismos provocados por um objecto contundente na cabeça. Três alunos de 16 anos, do sexo masculino e da mesma escola, foram detidos no âmbito da investigação, e um deles ficou em prisão preventiva durante seis dias, enquanto a polícia prosseguia as diligências ao abrigo da disposição do Código Penal relativa ao homicídio.

O primeiro-ministro Anwar Ibrahim pediu uma investigação imediata, minuciosa e transparente e afirmou que deverão ser tomadas medidas legais se os investigadores apurarem a existência de conduta criminosa. As autoridades de educação de Johor disseram que iriam colaborar com a polícia. Os responsáveis também instaram o público a não divulgar alegações não verificadas nem a julgar menores nas redes sociais enquanto o processo judicial estiver em curso.

O caso chamou a atenção para falhas práticas na segurança escolar. A ministra da Educação, Fadhlina Sidek, afirmou que a escola tinha videovigilância, mas que as câmaras não cobriam o local onde Irene foi encontrada. O ministério está a analisar os registos das rondas de segurança e afirmou que poderá agir contra uma empresa contratada caso esta tenha violado o contrato. Está também a pedir às escolas que comuniquem a existência de câmaras danificadas ou mal conservadas.

Fadhlina advertiu que, por si só, o equipamento de vigilância não pode garantir a segurança. A videovigilância pode ajudar a registar acontecimentos e a apoiar investigações, mas não substitui a supervisão, a comunicação atempada, medidas de segurança eficazes nem uma cultura escolar em que os alunos possam pedir ajuda. O ministério afirmou que a terceira fase, planeada, do seu programa de videovigilância, com um orçamento de 15 milhões de ringgits malaios, deverá abranger mil escolas em 2027. As duas primeiras fases abrangeram 533 escolas com residências para alunos.

Porque está a ministra preocupada com a misoginia?

Azalina descreveu como uma perigosa tendência misógina a violência em resposta à rejeição, aos ciúmes ou à recusa de satisfazer um desejo. A misoginia refere-se à hostilidade em relação às mulheres, que pode manifestar-se através do desprezo, do controlo ou da crença de que as mulheres devem afecto ou obediência a alguém. Por si só, não constitui uma conclusão sobre o motivo de um crime específico. Neste contexto, a ministra alerta que o sentimento de ter direito a algo pode contribuir para normalizar comportamentos coercivos e merece ser analisado a par de outras causas possíveis.

A mensagem que transmite aos jovens é que o afecto não dá a ninguém o direito de controlar outra pessoa. Uma relação saudável depende do respeito pelos limites e da capacidade de aceitar a rejeição sem intimidação ou retaliação. Azalina sublinhou também que a força não deve ser confundida com agressividade e que a bondade e o respeito são sinais de maturidade.

Essa educação deve chegar tanto aos rapazes como às raparigas. Dizer apenas às potenciais vítimas que se protejam transfere o encargo para quem está em risco, deixando por questionar as atitudes que desculpam o controlo. As escolas, as famílias e as instituições públicas podem ajudar os jovens a reconhecer o assédio, compreender o consentimento e pedir ajuda quando o comportamento se torna ameaçador. Estas medidas não determinam os factos de qualquer investigação específica, mas procuram intervir no contexto mais amplo em que o bullying e a violência podem instalar-se.

Azalina também advertiu contra tratar os episódios violentos como casos isolados antes de analisar as provas. Se vários casos envolverem pessoas conhecidas das vítimas, esse pormenor poderá justificar um exame mais atento, mas não prova que os casos tenham o mesmo motivo. Uma análise cuidadosa pode distinguir um padrão real de pressupostos formulados na sequência de uma tragédia.

O que podem fazer os alunos quando o bullying não é físico?

Azalina instou os alunos a denunciar prontamente a violência e o bullying, incluindo situações de assédio emocional ou psicológico, e não apenas agressões físicas. O bullying pode incluir humilhações repetidas, ameaças, intimidação, exclusão ou outros comportamentos que causem sofrimento. Pode ocorrer entre colegas de turma e outros alunos, e as queixas também podem dizer respeito a adultos no contexto escolar.

A ministra afirmou que os alunos não devem partir do princípio de que uma denúncia tem de ficar limitada à escola. O Tribunal Antibullying pretende proporcionar uma via alternativa quando um aluno considera que a escola não agiu de forma adequada. Azalina pediu uma maior divulgação do tribunal, para que os jovens e as famílias saibam onde recorrer quando se sentem inseguros ou quando a sua queixa é ignorada.

Segundo a ministra, o tribunal foi concebido para apoiar a intervenção e a reabilitação, em vez de impor punições. Afirmou que pode oferecer um processo mais directo aos alunos que procuram ajuda. Os relatos sobre a actividade do tribunal indicam que recebeu mais de 60 queixas desde que foi criado, embora uma das fontes refira mais de 60 queixas por mês. Os números divulgados usam períodos diferentes e, por isso, não devem ser tratados como equivalentes.

A denúncia imediata pode ajudar os adultos a intervir antes de o assédio se agravar, embora os alunos possam hesitar por receio de represálias, de não serem acreditados ou de consequências sociais. Canais de denúncia acessíveis e uma resposta clara por parte das escolas podem ajudar a reduzir esses obstáculos. A ministra defendeu que não se pode esperar que os professores acompanhem todas as interacções sozinhos, tendo em conta a carga de trabalho que já têm. Por isso, são essenciais procedimentos fiáveis que envolvam as direcções escolares, as famílias e as autoridades competentes.

Porque favorece o Governo a intervenção no caso de menores?

Azalina rejeitou os apelos a penas mais severas apenas por um suspeito ter menos de 18 anos, defendendo que deve ser ponderada a intervenção, sobretudo no caso de jovens cujo desenvolvimento emocional e cognitivo ainda está em curso. Isso não significa que alegações graves devam ser ignoradas ou que os processos legais não se apliquem. Reflecte a distinção entre estabelecer a responsabilidade através do devido processo legal e decidir qual a resposta com maior probabilidade de evitar novos danos.

A reabilitação pode incluir apoio estruturado destinado a abordar comportamentos, desenvolver competências emocionais e reduzir o risco de reincidência. Poderá ser adequada em alguns casos de bullying, enquanto os casos de violência grave continuam sujeitos à investigação policial e à lei. O papel do tribunal, tal como descrito por Azalina, não é substituir as investigações criminais nem decidir a culpa num caso de homicídio.

Esta abordagem reconhece também que a punição, por si só, poderá não mudar as crenças e os comportamentos que estão na origem do bullying. Uma resposta eficaz tem de proteger quem é visado, tornar credível a denúncia e enfrentar as condutas nocivas. Nos casos que envolvem alegados crimes, as autoridades têm, ainda assim, de reunir provas e seguir os procedimentos legais exigidos, sobretudo quando estão envolvidas crianças.

Números sobre bullying revelam um desafio mais amplo na denúncia

Anwar afirmou que foram denunciados 5681 casos de bullying a nível nacional entre janeiro e agosto. Advertiu que o número real poderá ser superior, uma vez que alguns incidentes não são denunciados. O valor refere-se a denúncias, não necessariamente a casos confirmados de forma independente, e não indica, por si só, quantos incidentes envolveram violência física ou conduta criminosa grave.

A subnotificação dificulta a avaliação da dimensão e da natureza do bullying. Os alunos podem manter-se em silêncio por recearem que os adultos desvalorizem a queixa, que a denúncia agrave a situação ou que ninguém os proteja posteriormente. Em alguns casos, poderão não reconhecer o assédio emocional como algo que têm o direito de denunciar.

É por isso que a divulgação do tribunal e de outras vias de denúncia é importante, a par das medidas de segurança escolar. Um canal só é útil se os alunos souberem que existe, puderem aceder-lhe e confiarem que a denúncia será analisada. As escolas também têm de explicar o que acontece após uma queixa, incluindo a forma como protegem os alunos e quando encaminham os casos para a polícia ou outras autoridades.

O volume de casos de bullying denunciados representa uma exigência prática para as escolas e os organismos governamentais. Dados melhores podem ajudar a identificar onde ocorrem os incidentes e se determinadas formas de assédio estão a passar despercebidas. Podem também ajudar os responsáveis a avaliar se as intervenções estão a funcionar, em vez de dependerem apenas de tragédias mediáticas para definir prioridades.

A segurança exige mais do que câmaras e penas mais severas

O debate que se seguiu à morte de Irene abrange a segurança imediata, o tratamento das queixas de bullying e as atitudes que os jovens levam para as suas relações. Cada aspecto aborda uma parte diferente da prevenção. As câmaras e as rondas podem melhorar a vigilância das instalações escolares; os sistemas de denúncia podem ajudar a identificar o assédio; a educação pode pôr em causa as crenças que desculpam a coerção; e a reabilitação pode abordar comportamentos nocivos entre menores.

Nenhuma medida, por si só, pode garantir que não haverá violência. Ao mesmo tempo, a falta de uma câmara num local específico e o apelo da ministra a mais denúncias apontam para aspectos que as autoridades podem rever. A resposta do Governo será avaliada, em parte, pela clareza das orientações dadas às escolas, pela manutenção das medidas de segurança, pela seriedade com que as queixas são tratadas e pela possibilidade de os alunos pedirem ajuda sem terem de enfrentar sozinhos o processo.

Para a família de Irene e a comunidade escolar, a investigação policial continua a ser fundamental. Os responsáveis pediram ao público que respeite o luto da família e permita que os investigadores apurem os factos. Para os alunos de outras escolas, a mensagem mais ampla de Azalina é que o assédio e o bullying devem ser denunciados cedo e que a rejeição nunca justifica a violência.

Em resumo

• Azalina Othman Said pediu uma análise cuidadosa da possível existência de violência de género em casos recentes que envolvem alunas.
• Irene Sofiya, de 16 anos, morreu numa escola em Yong Peng a 3 de outubro; a polícia está a investigar a morte como homicídio, e os suspeitos continuam sujeitos ao devido processo legal.
• Segundo a ministra da Educação, a escola tinha videovigilância, mas as câmaras não cobriam o local onde Irene foi encontrada.
• A Malásia registou 5681 casos de bullying denunciados entre janeiro e agosto, e os responsáveis alertam que a subnotificação poderá fazer com que o número real seja superior.
• O Tribunal Antibullying é apresentado como uma via alternativa para apresentar queixas, dando prioridade à intervenção e à reabilitação dos jovens.